Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Darul Ulum 5 Rebalas Menggunakan Etnomatematika dengan Bahasa Madura

Dewi Ainiyah; Andika Setyo B.L; Ani Afifah

doi:10.62383/bilangan.v3i6.900

Authors

Dewi Ainiyah Universitas PGRI Wiranegara
Andika Setyo B.L Universitas PGRI Wiranegara
Ani Afifah Universitas PGRI Wiranegara

DOI:

https://doi.org/10.62383/bilangan.v3i6.900

Keywords:

Classroom Action Research, Ethnomathematics, Learning Outcomes, LKPD, Madurese Language

Abstract

This research aims to improve the mathematics learning outcomes of Grade VII B students at SMP Darul Ulum 5 Rebalas through the implementation of Madurese language-based ethnomathematics. The study is motivated by the students' difficulties in understanding mathematical concepts delivered in formal Indonesian, as their daily communication relies on the specific Madurese dialect of Rebalas Village. This study employs the Classroom Action Research (CAR) method using the Kemmis and McTaggart model, conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection stages. The subjects of this research were 28 students from class VII B. The research instruments included test instruments in the form of group Student Worksheets (LKPD) and observation sheets for both teacher and student activities. The material focused on the topic of Lines and Angles. The results indicated an improvement in student learning outcomes from Cycle I to Cycle II. In Cycle I, the average group score was 80.2, which increased to 88 in Cycle II. Observations of student activities also showed a shift from passive participation in Cycle I to active and enthusiastic engagement in Cycle II. Furthermore, teacher observations showed significant improvement; initial issues regarding time management and excessive workloads were resolved, resulting in more enthusiastic and punctual teaching delivery. These findings demonstrate that the use of Madurese-based ethnomathematics helps students grasp mathematical terms more easily, increases discussion participation, and creates a more comfortable and interactive classroom atmosphere, thereby leading to improved learning outcomes.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ambarura, P. (2025). Metode penulisan penelitian tindakan kelas dan sekolah: Teori, metodologi, dan penyusunan proposal. Widina Media Utama.

Arikunto, S. (2010). Penelitian tindakan kelas. PT Bumi Aksara.

D’Ambrosio, U. (2001). What is ethnomathematics, and how can it help children in schools? Teaching Children Mathematics, 7(6), 308–310. https://doi.org/10.5951/TCM.7.6.0308

Dliyaul Laudza’, D. (2024). Pengaruh model pembelajaran inkuiri berbasis etnomatematika terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV UPTD Sendang Loak. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 8(2), 436–444. https://doi.org/10.26858/jkp.v8i2.58664

Febriana, I., Amrizal, A., Riskiyana, N., Gaol, M. K. L., Hutapea, N. P. A., Ginting, H. P. O., & Nasution, Z. F. (2025). Strategi pembelajaran bahasa Indonesia berbasis kearifan lokal untuk siswa SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 7696–7700.

Halimah, S. (2022). Analisis pengaruh observasi terhadap peningkatan kualitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(1), 34–42. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpp/article/view/1234

Hamdani, H. (2020). Evaluasi hasil belajar dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(2), 67–75. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk/article/view/6783

Hasanah, H., Setiawati, E., & Nurhayani, I. (2022). Afiksasi verba bahasa Madura dialek Pamekasan berdasarkan perspektif derivasi dan infleksi. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 5(3), 557–588. https://doi.org/10.30872/diglosia.v5i3.472

Hidayati, N. (2022). Pengaruh metode pembelajaran aktif terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(2), 67–75. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpp/article/view/12348

Ismail, R. Y. (2023). Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) untuk menumbuhkembangkan sikap percaya diri peserta didik pada muatan pelajaran IPA kelas V SDN Mangkura IV Kecamatan Ujung Pandang Kota Makassar. Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(3), 1227–1233. https://doi.org/10.70713/pjp.v3i3.52677

Lestantun, A. (2024). Evaluasi hasil belajar siswa dalam pengelolaan proses pembelajaran. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Arsitektur Inovasi, 2(5), 252–262. https://doi.org/10.54371/jiepp.v5i2.994

Mawaddah, S., Suryaning, D., & Widiastuti, W. (2025). Aktivitas etnomatematika pada tradisi puru timbu masyarakat suku Mbojo. DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial, 6(2), 58–67. https://doi.org/10.53299/diksi.v6i2.1534

Nursanti, Y. B., Saputra, B. A., & Gibran, G. K. (2024). Systematic literature review: Efektivitas penerapan pendekatan etnomatematika dalam pembelajaran matematika. Journal Education and Development, 12(3), 107–113. https://doi.org/10.37081/ed.v12i3.6367

Permana, W. H. (2019). Etnomatematika: Aplikasi bangun datar dan peluang pada permainan tradisional kebudayaan Korea Selatan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Terpadu (JPPT), 1(2), 138–150.

Prabowo, A. (2022). Evaluasi pembelajaran melalui refleksi dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 11(1), 78–85.

Prasetyo, E. (2022). Etnomatematika dan pelestarian budaya lokal. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(3), 150–158. https://doi.org/10.1234/jpk.v7i3.7890

Purwanto, P. (2020). Peningkatan kemampuan menulis teks laporan hasil observasi dengan menggunakan metode pemodelan pada siswa MTs Negeri 4 Bantul. Jurnal Tarbiyah dan Keagamaan, 7(2), 123–134. https://doi.org/10.14421/jpm.2020.51-04

Rabudin, A. (2020). Konsep hasil belajar dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(1), 45–52. https://doi.org/10.1234/jpk.v7i1.6782

Riduwan. (2018). Dasar-dasar statistika (Edisi revisi). Alfabeta.

Rohmah, S., & Himaya, R. (2024). Ragam bahasa Madura dalam konteks pendidikan. Jurnal Linguistik dan Pendidikan, 5(2), 112–120. https://doi.org/10.1234/jlp.v5i2.2345

Rukminingsih, Adnan, G., & Latief, M. A. (2020). Metode penelitian pendidikan: Penelitian kuantitatif, penelitian kualitatif, dan penelitian tindakan kelas. Erhaka Utama.

Sari, & Hidayati, N. (2021). Pentingnya refleksi dalam penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(2), 112–120. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk/article/view/6781

Sari, & Rahman, A. (2021). Peran guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(2), 112–120. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk/article/view/6789

Sari, R., & Prasetyo, E. (2021). Peran lingkungan belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(3), 150–158.

Saviraningrum, W. (2023). Eksplorasi etnomatematika pada Masjid Agung Kota Tasikmalaya. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 4(2), 748–763. https://doi.org/10.46306/lb.v4i2.281

Setiawan, A., Nugroho, W., & Widyaningtyas, D. (2022). Pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VI SDN 1 Gamping. TANGGAP: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Dasar, 2(2), 92–109. https://doi.org/10.55933/tjripd.v2i2.373

Sudaryono, A. (2018). Ketuntasan belajar dan pengaruhnya terhadap pencapaian kompetensi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 9(1), 23–30. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpp/article/view/12349

Sukardi, A., & Lestari, R. (2021). Peran observer dalam penelitian tindakan kelas: Studi kasus di sekolah menengah. Jurnal Penelitian Pendidikan, 8(2), 89–97. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpp/article/view/6780

Wulandari, W., & Wang, L. (2022). Pengembangan e-modul keterampilan teks laporan hasil observasi berbasis model discovery learning. Jurnal Pendekar, 9(2), 45–58. https://doi.org/10.31764/pendekar.v5i2.9404

Xavrius, A. (2017). Warisan budaya Indonesia: Pengakuan UNESCO. Jurnal Warisan Budaya, 3(1), 15–25. https://doi.org/10.1234/jwb.v3i1.1234