Pengaruh Model Creative Problem Solving (CPS) Berbantuan Gamifikasi Wordwall terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi SPLD

Siti Nurul Qomariyah; Supardi Supardi

doi:10.62383/bilangan.v3i3.588

Authors

Siti Nurul Qomariyah Universitas Indraprasta PGRI Jakarta
Supardi Supardi Universitas Indraprasta PGRI Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.62383/bilangan.v3i3.588

Keywords:

Creative Problem Solving (CPS), Wordwall Gamification, Mathematical Problem-Solving, Quasi-Experiment

Abstract

The study examines the effects of implementing the Creative Problem Solving (cps) instructional model integrated with Wordwall gamification on the mathematical problem solving abilities of eighth-grade Students at MTs. L-Bashriyah. The purpose of this research is to avaluate the impact of CPS combined with Wordwall on students’ Performance in Two-Variable Linear Equation Systems (SPLDV) compared to conventional methods. This research employs a Quasi-Experimental design with a non-equivalent pretest-posttest control group. Using a quantitave approach. The sample consists of 40 eighth-grade students of MTs. AL-Bashriyah as the experimental group and 32 students of MTs. Nurul Huda as the control group. Selected through purposive sampling. Data analysis utilizes normalized gain scores and descriptive statistics with a 5% significance threshold. Results indicate a statistically significant improvement : the experimental group’s average postest score (81.16) markedly increased from the pretest (33.99). The control group showed moderate growth (66.45 from 32.91). Normalized gain analysis classifies the experimental group’s progress as high and the control group’s as medium. The findings demonstrate that CPS-Wordwall integration significantly enhances mathematical problem-solving skills. Thus, this model presents a viable innovative strategy for SPLDV instruction.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ardiansyah, A., Risnita, R., & Jailani, M. S. (2023). Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ilmiah pendidikan pada pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Jurnal IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57

Ariyanto, M. P., Nurcahyandi, Z. R., Diva, S. A., & Kudus, U. M. (2023). Penggunaan gamifikasi Wordwall untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 1–10. https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/jurnalmathema/article/view/2080/1089

At, S. S., & Junior, S. (2025). Seventh-grade students at state junior. [Nama jurnal tidak tersedia], 16(1), 167–180.

Aufaa, M. A., & Andaryani, E. T. (2023). Dampak transformasi pendidikan nasional dari Kurikulum 2013 ke Kurikulum Merdeka: Kajian literatur. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 3(2), 150–156. https://doi.org/10.57251/ped.v3i2.1122

Dewi, A. C., Harjono, A., Busyairi, A., & Ayub, S. (2024). Kemampuan pemecahan masalah termodinamika peserta didik kelas XI dengan model pembelajaran Creative Problem Solving. [Nama jurnal tidak tersedia].

Fauzi, L. M. (2018). Identifikasi kesulitan dalam memecahkan masalah matematika. JIPMat, 3(1), 21–28. https://doi.org/10.26877/jipmat.v3i1.2286

Gumanti, G., Maimunah, M., & Roza, Y. (2022). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP Kecamatan Bantan. Prisma, 11(2), 310. https://doi.org/10.35194/jp.v11i2.2301

Hanggara, Y., Aisyah, S. H., & Amelia, F. (2022). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau dari perbedaan gender. Pythagoras: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 189–201. https://doi.org/10.33373/pythagoras.v11i2.4490

Henniwati, H. (2021). Penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan prestasi belajar matematika pokok bahasan vektor dimensi tiga pada siswa kelas XI MM1 SMK Negeri 1 Kabanjahe di semester ganjil tahun pelajaran 2019/2020. Ability: Journal of Education and Social Analysis, 2(2), 190–203.

Isnawan, M. G. (2020). Kuasi eksperimen. Nashir Al-Kutub Indonesia.

Kurniawati, I., Setiawan, A., Anwar, M. S., & Muhammad, I. (2023). Analisis kemampuan pemecahan masalah dan disposisi matematika siswa pada materi SPLDV. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1(2), 124–134. https://doi.org/10.61650/jptk.v1i2.200

Lutfina, E., Setiawan, R. O. C., Nugroho, A., & Abdillah, M. Z. (2023). Perancangan aplikasi pembelajaran dengan konsep gamifikasi: Systematic literature review. METHOMIKA: Jurnal Manajemen Informatika dan Komputerisasi Akuntansi, 7(1), 78–87. https://doi.org/10.46880/jmika.vol7no1.pp78-87

OECD. (2022). PISA 2022 results: Mathematics performance. Paris: OECD Publishing.

Pertiwi, E. D., Khabibah, S., & Budiarto, M. T. (2020). Komunikasi matematika dalam pemecahan masalah. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 202–211. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i1.151

Puspita, L., Supriadi, N., & Pangestika, A. D. (2018). Pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) disertai teknik diagram Vee terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik materi fungi kelas X MAN 2 Bandar Lampung. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi, 9(1), 1. https://doi.org/10.24042/biosf.v9i1.2871

Sanga, L. D., & Wangdra, Y. (2023). Pendidikan adalah faktor penentu daya saing bangsa. Prosiding Seminar Nasional Ilmu Sosial dan Teknologi (SNISTEK), 5(September), 84–90. https://doi.org/10.33884/psnistek.v5i.8067

Saputra, A. (2025). Trend and developments in gamification. Canadian Mining Journal, 92(2).

Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sumargo, B., Budyanra, B., & Kurniawan, R. (2024). Metode dan pengaplikasian teknik sampling. Jakarta: Bumi Aksara.

Usmadi. (2020). Pengujian persyaratan analisis (uji homogenitas dan uji hipotesis). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62.

Wansaubun, W. A. (2020). Upaya meningkatkan kreativitas dalam memecahkan masalah dengan menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS). Arfak Chem: Chemistry Education Journal, 3(2), 220–226. https://doi.org/10.30862/accej.v3i2.305

Wordwall. (2023). Gamification in education: Best practices. https://wordwall.net/research

Yuningsih, Y. (2019). Pendidikan kecakapan abad ke-21 untuk mewujudkan Indonesia emas tahun 2045. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 6(1), 135–152. https://doi.org/10.17509/jppd.v6i1.21526