Pengaruh Model Pembelajaran CERDAS terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Nanoteknologi di Kelas X SMA Negeri 7 Prasetya Gorontalo

Zulfa K Muslimin; Mangara Sihaloho; Mardjan Paputungan; Julhim S. Tangio; Erni Mohamad; Thayban Thayban

doi:10.62383/algoritma.v3i1.380

Pengaruh Model Pembelajaran CERDAS terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Nanoteknologi di Kelas X SMA Negeri 7 Prasetya Gorontalo

Authors

Zulfa K Muslimin Universitas Negeri Gorontalo
Mangara Sihaloho Universitas Negeri Gorontalo
Mardjan Paputungan Universitas Negeri Gorontalo
Julhim S. Tangio Universitas Negeri Gorontalo
Erni Mohamad Universitas Negeri Gorontalo
Thayban Thayban Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.62383/algoritma.v3i1.380

Keywords:

Learning Outcomes, CERDAS Model, Nanotechnology

Abstract

This research aimed to examine the effect of the CERDAS learning model on student learning outcomes. The research employed a quasi-experimental method with a non-equivalent prest-posttest control group design. The sample consisted of students from class X Merdeka 3, serving as the experimental group, and class X Merdeka 1 as the control group. Both from SMA Negeri 7 Prasetya Gorontalo. These classes were selected using purposive sampling. The research instrument was an objective test. The results revealed a significant difference in the average scores between the experimental and control classes. Specifically, the average student learning outcome in the experimental group was 79,77, while in the control group, it was 67,27. Hypothesis testing using the t-tes yielded t_count value > t_table, indicated the t_count (2,99) was greater than the t_table value (2,01), which led to the rejection of H₀and confirmation of H₁, Confirming that the CERDAS learning model had a significant effect on student learning outcomes. Additionally, the N-Gain test showed a moderate effect (0,68), indicating that the CERDAS learning model is fairly effective in improving student learning outcomes.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdulaeva, Z. (2017). Sinthesis of Nanoparticles and nanomaterials: Biological Approaches. In Synthesis of Nanoparticles and Nanomaterial: Biological Approaches. https://doi.org/10.1007/978-3-319-54075-7

Amalina, I., Jiwanti, P. K., Amrillah, T., Rizki, I. N., Firmansyah, M. L., Wibowo, A. C., & Sari, R. (2022). Pendidikan dan Aplikasi Nanoteknologi Dalam Kehidupan Terhadap Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Layanan Masyarakat, 146–152.

Amir, A. (2013). PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN KECERDASAN MAJEMUK (MULTIPLE INTELLIGENCES). Logaritma, I(01), 1–14.

Amni, Z., Ningrat, H. K., & Raehanah. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Destinasti Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Pada Materi Larutan Penyangga. Inovasi Pendidikan Kimia, 15 No. 2, 2840–2848.

Aunurrahman. (2016). Belajar dan Pembelajaran. Alfabeta.

Emawati, E., Tsurayya, H., & Ghani. (2019). Penilaian Kecerdasan Ganda Dalam Pengajaran Bahasa Inggris Untuk Pelajar. Pendidikan Riset Dan Evaluasi Muda.

Fazira, I., & Mawardi. (2023). Pengembangan Buku Pelajaran Untuk Mendukung Pembelajaran Kurikulum Merdeka Bahan Nanoteknologi.Jurnal Pijar MIPA. 18, 509–517. https://doi.org/10.29303/jpm.v18i4.5207

Hamalik, O. (2009). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Hartoto, T. (2016). Model Pembelajaran Koopratif Tipe Group Investigation (GI) Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Sejarah. Jurnal Historia.

Hergenhan, B. R., Olson, & Mattew, H. (2008). Theories Of Learning. Prenada Media Grup.

Noviani, N. K. A., Pudjawan, K., & Agustiana, I. G. A. T. (2020). Model Pembelajaran CERDAS Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi IPA Kelas IV Kecamatan Sukasada Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Internasional Pendidikan Dasar, vol 4, Nom, 488–495.

Pangayow, W. (2015). Landasan Pendidikan. Interpena.

Riyanti, Y., Wahyudi, & Suhartono. (2021). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(4), 1309–1317.

Santrock, J. W. (2007). Child Development. Terj. Mila Rachmawati & Anna Kuswanti. perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta: Erlangga.

Sari, A. P. (2023). Pengembangan E-Modul Struktur Atom-Keunggulan Nanoteknologi Sesuai Kurikulum Problem Based Learning Untuk Peserta Didik Fase E SMA/MA. SKRIPSI.http://repository.unp.ac.id/45715

Slavin, R. E. (2009). Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik. Bandung:Nusa Media.

Sugiyono. (2012). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung:Alfabeta.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung:Alfabeta.

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kencana Prenada Media Group.

Trianto. (2011). Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas. Prestasi.

Winarti, A. (2021). Belajar CERDAS Kimia Berbasis Multiple Intellugencess. Madani.

Winarti, A., Yuanita, L., & Muhamad Nur. (2015). The development of “cerdas” learning model based on multiple intelligences theory in science classroom. JURNAL KEPENDIDIKAN, 45(1), 16–28.

Winkle. (2004). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia.

Wiyani, N. A. (2017). Desain Pembelajaran Pendidikan. Yogyakarta: Ar-ruzzmedia.

Downloads

Published

2025-01-08

How to Cite

Zulfa K Muslimin, Mangara Sihaloho, Mardjan Paputungan, Julhim S. Tangio, Erni Mohamad, & Thayban Thayban. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran CERDAS terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Nanoteknologi di Kelas X SMA Negeri 7 Prasetya Gorontalo. Algoritma : Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 3(1), 196–209. https://doi.org/10.62383/algoritma.v3i1.380