Implementasi Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran IPA Kelas 5

Ika Putra Viratama; Ludya Fatmawati; Nabila Fitri Angelika; Rimba Rahmawati; Silvi Laila Rista Fauziah

doi:10.62383/algoritma.v3i5.685

Authors

Ika Putra Viratama Institut Agama Islam Negeri Fattahul Muluk Papua
Ludya Fatmawati Institut Agama Islam Negeri Fattahul Muluk Papua
Nabila Fitri Angelika Institut Agama Islam Negeri Fattahul Muluk Papua
Rimba Rahmawati Institut Agama Islam Negeri Fattahul Muluk Papua
Silvi Laila Rista Fauziah Institut Agama Islam Negeri Fattahul Muluk Papua

DOI:

https://doi.org/10.62383/algoritma.v3i5.685

Keywords:

Problem Based Learning (PBL), Science Learning, Critical Thinking Skills, Active Learning, Creativity Development

Abstract

Active and innovative learning is crucial in improving students' critical thinking skills, especially in science learning at the elementary level. The Problem Based Learning (PBL) model is an effective approach to stimulate critical thinking, analysis, and problem-solving skills in fifth-grade students. This study aims to describe the implementation of the PBL model in science learning to improve fifth-grade students' critical thinking skills. The approach used is a literature study by collecting data from various written sources such as scientific journals and relevant publications regarding the application of technology and innovative learning models. The results of this study indicate that the implementation of the PBL model can increase students' learning motivation and critical thinking skills, while also assisting teachers in creating an interesting and enjoyable learning atmosphere. Thus, the PBL model can be an effective solution in developing students' higher-order thinking competencies in an educational era that demands creativity and innovation.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amalia, R., & Suryawati, E. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(2), 123-130.

Amalia, R., & Suryawati, E. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(2), 123–130. Studi pada tingkat sekolah dasar yang menekankan dampak langsung penerapan PBL terhadap peningkatan berpikir kritis.

Aprilianti, L., Irawati, S., & Kasrina, K. (2018). Peningkatan Sikap Ilmiah Dan Hasil Belajar Siswa Dengan Model Problem Based Learning. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 2(1), 58–67. https://doi.org/10.33369/diklabio.2.1.58-67

Arends, R. I. (2012). Learning to Teach. McGraw-Hill Education.

DOI: 10.7771/1541-5015.1002. Menguraikan perbedaan PBL dengan pendekatan lain dan bagaimana PBL mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi.

Fakhriyah, F., Masfuah, S., & Rochintaniawati, I. (2019). Implementasi Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 45-52.

Fitriyyah, S. J., & Wulandari, T. S. H. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Berpikir Kritis Siswa SMP pada Pembelajaran Biologi. BIOEDUKASI: Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 1–7. DOI: 10.20961/bioedukasi-uns.v12i1.27354 Memberikan bukti empiris bahwa PBL efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam konteks IPA.

Fitriyyah, S. J., & Wulandari, T. sri H. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Berpikir Kritis Siswa SMP pada Pembelajaran Biologi Materi Pemanasan Global Effect of Problem Based Learning Model on Critical Thinking of Junior High School Students on Biology Learning about Gl. BIOEDUKASI: Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 1–7.

Fitriyyah, S. J., & Wulandari, T. sri H. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Berpikir Kritis Siswa SMP pada Pembelajaran Biologi Materi Pemanasan Global. BIOEDUKASI: Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 1–7. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v12i1.27354

Gallagher, S. A., & Stepien, W. J. (2007). Problem-based learning: An instructional model for active learning. Educational Research and Evaluation, 13(2), 87–106.

Hidayati, N., & Listiawan, T. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Kemandirian Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan, 20(3), 156-163.

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn?. Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. DOI: 10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3

Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(1), 9–20.

Mackiewicz, J. (2018). A Mixed-Method Approach. In Writing Center Talk over Time. https://doi.org/10.4324/9780429469237-3

Menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa dengan penerapan PBL.

Nuraini, F. (2017). Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD. E-Jurnal Mitra Pendidikan. 1(4) : 369-378.

Prasetya, S. D., & Anistyasari, Y. (2020). Studi Literatur Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality Markerless Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal IT-EDU, 05(01), 468–479.

Prasetya, S. D., & Anistyasari, Y. (2020). Studi Literatur Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality Markerless Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal IT-EDU, 05(01), 468–479. Menganalisis bagaimana penggunaan media berbasis teknologi mendukung efektivitas model PBL.

Romeo, G. (2019). The Effectiveness of Problem-Based Learning in Promoting Critical Thinking Skills. Journal of Educational Research, 112(3), 245–258.

Rosa, N. M., & Pujiati, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Berpikir Kreatif. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(3), 175–183. https://doi.org/10.30998/formatif.v6i3.990

Rosa, N. M., & Pujiati, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Berpikir Kreatif. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(3), 175–183. DOI: 10.30998/formatif.v6i3.990

Sani. (2019). Pembelajaran berbasis HOTS (higher order thingking skills). Tira Smart.

Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(1), 9–20.

Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions.

Walfajri, R. U., & Harjono, N. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Tematik Muatan Ipa Melalui Model Problem Based Learning Kelas 5 Sd. Jurnal Basicedu, 3(1), 16–20. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i1.54

Walfajri, R. U., & Harjono, N. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Tematik Muatan IPA Melalui Model Problem Based Learning Kelas 5 SD. Jurnal Basicedu, 3(1), 16–20.

Walfajri, R. U., & Harjono, N. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Tematik Muatan IPA Melalui Model Problem Based Learning Kelas 5 SD. Jurnal Basicedu, 3(1), 16–20.

Walfajri, R. U., & Harjono, N. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Tematik Muatan IPA Melalui Model Problem Based Learning Kelas 5 SD. Jurnal Basicedu, 3(1), 16–20. DOI: 10.31004/basicedu.v3i1.54 Studi langsung pada siswa kelas 5 SD yang menunjukkan dampak positif penggunaan PBL dalam pembelajaran tematik IPA.

Widodo, L. W. (2013). Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Kelas VIIA MTs Negeri Donomulyo Progo. Jurnal Fisika Indonesia. 17(49) : 32-35.